Artículo de Gadea Gutiérrez Díez. Técnica de la Delegación de InteRed Madrid.

Este curso 25-26 desde InteRed hemos lanzado una pregunta inicial en diversas aulas, ¿es posible cambiar el mundo en el que vivimos? En todas las clases, la respuesta ha sido unánime, “no”. 

Nuestro objetivo con el proyecto: “Jóvenes cambiando el relato: Por sociedades justas, democráticas, sostenibles y libres de discursos de odio y toda forma de discriminación y violencia”, financiado por el Ayuntamiento de Madrid, ha sido cuestionar ese “no” con grupos de educación formal y no formal, principalmente en los distritos de Carabanchel, Villa de Vallecas y San Blas. 

Nuestra preocupación ante la respuesta a esta pregunta es evidente, si ni siquiera los más jóvenes pueden imaginarse futuros alternativos, ¿cómo van a luchar por ellos?, ¿qué harán ante desigualdades e injusticias? A pesar de lo legítimo de la preocupación, como nuestra labor es educar, consideramos que quizás no sean las preguntas adecuadas. Ponen demasiado peso en los jóvenes y parecen quitar responsabilidad al resto. Empecemos por preguntarnos ¿qué sucede en nuestro contexto actual para que ni los más jóvenes puedan imaginarse futuros alternativos? 

En nuestros contextos actuales prima el miedo. Un miedo que no redirigimos colectivamente hacia la curiosidad, el interés o la valentía. Si no hacia el conservadurismo, el rechazo y, finalmente, el odio. Ahora mismo, lo que nos puede generar miedo, lo que no comprendemos, lo que no controlamos, lo que hace tambalear nuestros pilares, lo que desconocemos…. Nos tensa. Compartimos la sensación de haber perdido demasiado. La crisis de 2008, la pandemia de covid-19, el genocidio palestino, la crisis de acceso a la vivienda, la precariedad laboral, el cuestionamiento de derechos ya conseguidos, etc. “Virgencita, que me quede como estoy”. 

¿Cómo vamos a ser capaces de imaginar futuros si el presente parece desmoronarse? Ante esta dificultad, nuestra primera aproximación pedagógica fue no jugar a imaginar porvenires, sino cuestionar lo actual. Pero polemizar, alimentar el marco de pensamiento, aunque fuera desde la crítica, hablar de violencias y desigualdades, tampoco hacía germinar la esperanza. Así que hemos tomado otro camino, otra forma de comenzar las formaciones: la promoción de narrativas alternativas, de otros relatos. 

Para ello, hay que ilustrarlos. El uso de imágenes nos ha ayudado especialmente en esta tarea. Fotografías y cuadros no siempre muestran lo más oscuro de las sociedades humanas, muchas veces iluminan otras aristas. Escenas de voluntarias/os ante la tragedia que generó la DANA, hombres abrazándose, jóvenes manifestándose, esclavos escapados generando comunidades libres, madres gitanas amamantando o bandadas de pájaros migrando. Estas imágenes han decorado las paredes de distintos centros estos meses. Todas ellas nos permiten enfocar otras cualidades de lo humano. 

En momentos de crisis, las personas se ayudan entre ellas; los hombres, lo masculino, también puede ser tierno; donde hay un poder opresor, siempre existen resistencias, y sus historias son esenciales para explicar nuestra actualidad; la migración es un fenómeno natural, que siempre ha existido y es una de las bases de nuestra supervivencia… 

Pero estos marcos hay que trasladarlos a ejemplos, esta forma de mirar el mundo hay que traducirla a concreciones que nos ayuden a no olvidar que esta parte de lo humano persiste. Para ello arrancábamos una de las sesiones pidiéndoles que recordasen y escribiesen una situación en la que alguien les hubiera hecho sentir bien, escuchados, reconocidos. Aunque a algunos les costase mucho pensar en un ejemplo, todos fueron capaces finalmente de escribir algo. Desde compañeras que fueron amables cuando llegaron nuevos al aula, hasta entrenadores de fútbol que les mantuvieron en el campo confiando en ellas. Escenas cotidianas que recogen valores esenciales para la convivencia pero que olvidamos con demasiada facilidad. 

A partir de este trabajo, con la piel más porosa a la utopía, ya podíamos hablar del futuro. Jugamos a imaginar mundos futuros a través de preguntas concretas, es posible que en el futuro que imaginamos… ¿todos seamos millonarios?, ¿qué el racismo desaparezca?, ¿qué no haya fronteras? Dialogamos sobre estos escenarios. Acordamos que los futuros que queremos son los que incluyen los cuidados a otras personas y a las naturalezas como valores base, y se sostienen en sistemas de justicia social. 

Porque desde lo educativo, la labor no acaba con el reto de imaginar futuros a pesar de las complejidades del presente, sino con acompañar a que esos futuros sean lo más justos posible. 

Al final de las sesiones de formación repetíamos la pregunta inicial, “¿es posible cambiar el mundo?”. Ahora la respuesta más repetida era “quizás”. 

Proyecto financiado por el Ayuntamiento de Madrid, convocatoria EpDCG 2025. Jóvenes cambiando el relato: Por sociedades justas, democráticas, sostenibles y libres de discursos de odio y toda forma de discriminación y violencia.